Pädagogik

Denken sei ein Abkömmling des Tuns. Darin besteht Einigkeit. Umstritten ist die Rolle der Lehrperson. Soll sie aktiv anleiten oder lediglich „coachen“? Ein Plädoyer für schülerorientiertes Lenken.

Allen Reformen zum Trotz: Die Lehrer-Schüler-Beziehung bleibt die unhintergehbare Bedingung für gute Lebensperspektiven der Schüler.

Die Schweizer Bildungsdirektoren scheinen nur ein Thema zu kennen: frühe Fremdsprachen. Aber wie steht es mit dem korrekten Frühdeutsch? Eine Studie der Universität Freiburg lässt aufhorchen.

In der Kürze liege die Würze. Das jedenfalls rät der Volksmund.

An einem Strang ziehen! Alle mit ins Boot holen! Die Sprache verrät es: Führen hat viel mit Kapitänsarbeit (1) zu tun.

Klassen zu führen, erfordert Leadership. Lehrer stehen komplexen Kollektiven gegenüber - und allzu viele von ihnen resignieren früh.

Der Trend zielt auf das selbstorientierte "Lernen ohne Lehrer". Doch Lernen ist eingebettet in Soziales. Ein Plädoyer für das Humane in der Schule.

Bildung verlangt Tiefe und ist mehr als die blosse Addition aktueller Wissensbestände und "Kompetenzen". Bemerkungen zum neuen Schweizer "Lehrplan 21"

Lernen ist mehr als das Aufnehmen von Informationen. Es ist ein Prozess, in dem Wissen durch eigene Aktivität und eigenes Denken erworben wird.

Lehrerinnen sind Brückenbauerinnen. Sie bringen Kindern die Welt nahe, leben ihnen eine wache Haltung vor und helfen ihnen, zu Entdeckern zu werden.

In den Schulreformen und Bildungsdebatten verschwindet die Lehrerpersönlichkeit. Dabei sind die Lehrer, ihr Unterricht sowie ihre Beziehung zur Klasse entscheidend für den Schulerfolg.

Alles redet über Kompetenzen, aber wie steht es mit der Sprache? Bemerkungen zu grundlegenden Tatsachen, Klippen der Gegenwart und kontroversen Bewertungen.

Noch vor wenigen Jahren war die Kindheit ein Schonraum. Kinder konnten Kinder sein. Das hat sich gründlich geändert.

Die Sprache ist ein zweischneidiges Werkzeug.